GEOGRAFÍA E HISTORIA

Faltaba la etiqueta 0 Diario de clase. La puso el profesor Hay varias faltas de ortografía Nota: 8       En la clase del martes, el profesor nos ha repartido una ficha del mapa de Siberia política y física para hacerlo y entregarlo el viernes 21. Nos ha explicado algunos conceptos y las dudas de la ficha.      Nos comentó que en el imperialismo, los lingüistas impusieron los sistemas fonéticos. Jiva y khiva  es una ciudad de Asia central.      Según la leyenda, Jiva o khiva fue fundada en el lugar en el que Sem   cavó los pozos Keivah. Jiva fue, hasta principios del siglo XX, la capital de Corasmia  (que fue un reino vasallo del Imperio persa ). La región, particularmente árida, desarrolló un complejo sistema de irrigación a partir del II milenio a.C  y fue ocupada por diferentes conquistadores: persas, griegos , árabes ,  y uzbecos .  Nos dijo que el objetivo de hacer la ficha, para saber los nombres de estas ciudades que son poco conocidas, ya que no son muy gran

    Para aquellos alumnos/as que hayan faltado el día 20/12/2018 debéis pedirle a Elián Romero     Muñoz una ficha del comentario de un texto histórico, una ficha con un texto del discurso de     Bismarck, una ficha de las crisis demográficas y un mapa de la guerra submarina.

https://profesorjuliodapenalosada.blogspot.com/2014/03/mapa-i-guerra-mundial.html

 Nota: 10      Para comenzar, el profesor nos ha entregado una ficha. Su fecha de entrega es el viernes 21.      Nos ha estado explicando algunos conceptos de dicha ficha, para que no tengamos dudas durante         su realización.      Nos ha comentado que durante el imperialismo, los lingüistas impusieron los sistemas fonéticos        de transmisión en la mayoría de los países.      También nos ha aclarado el objetivo de este ejercicio; escribir los nombres de estas ciudades,               hasta ahora desconocidos, para que sepamos de su existencia, puesto que, todas ellas tienen un             tamaño similar al de Sevilla.      Después, el profesor ha seguido con la explicación del tema cinco. Le ha pedido a una compañera      que lea su esquema del punto ocho, titulado, la Primera Guerra Mundial (II).En el primer                    apartado, el desarrollo del conflicto, donde se explica las características de esta guerra, aparece el        término de trincheras; sistema defe

Nota: 10         1. Política y relaciones internacionales. ¿ Cuándo se logró el sufragio universal masculino en Alemania? ¿Cuándo se logró el sufragio femenino en Finlandia? ¿En qué fecha el imperio de las Austrias se convirtió en la monarquía dual de Austria-Hungría? ¿Cuándo fueron emancipados los siervos en el imperio ruso? ¿Cuándo comenzó y terminó la época victoriana? ¿Cuándo comenzó el reinado de Guillermo II? ¿Qué acontecimiento puso fin al reinado de Guillermo II? Explica la guerra de Secesión. ¿En qué consistió la conquista del Oeste? Explica la revolución Meiji. ¿Cuántos años duraron los sistemas bismarckianos? ¿Cuál era la finalidad de los sistemas bismarckianos? ¿Cuándo comenzó la etapa de la paz armada? ¿Qué países formaban la Triple Alianza? ¿Qué países formaban la Triple Entente? ¿Cuándo se inició la Conferencia de Berlín? ¿Cuándo se fundó la II Internacional? ¿Cuándo finalizó la construcción del canal de Panamá?        2. La Segunda Revolución In

Nota: 10 6. El imperialismo en el siglo XIX (2). 1. ¿En qué años se reunió la Conferencia de Berlín? 2. ¿Qué acuerdos económicos se establecieron en la Conferencia de Berlín? 3. ¿Qué países chocaron con Japón cuándo este intentó expandirse en Asia? 4. ¿Cuáles fueron las colonias alemanas en Oceanía? 5. ¿Qué tres colonias tuvo Italia en África? 6. ¿Qué isla estaba dividida entre Rusia y Japón? 7. ¿Cómo se llama a las colonias de poblamiento británico en el mapa? 8. ¿Por qué aumentaron los conflictos internos en los territorios que pasaron a ser colonias? 9. ¿Qué es el comercio desigual? 10. ¿Qué país actual era conocido en siglo XIX como Costa de los Piratas? 7. La Primera Guerra Mundial (1). 1. ¿Qué países eran llamados Imperios Centrales? 2. ¿Quiénes eran los Aliados? 3. ¿Qué regiones limítrofes enfrentaban a Francia y Alemania? 4. ¿Qué países se disputaban Istria y Trento? 5. ¿Cuándo sucedieron las guerras balcánic

Una falta de ortografía Faltan las imágenes y el texto asociado Nota: 6 5. MENTALIDADES Y VIDA COTIDIANA    El liberalismo mostró desde sus comienzos un gran optimismo respecto a la sociedad. Lo liberales creían que, una vez enterradas las jerarquías del Antiguo Régimen, desaparecerían las desigualdades sociales por razón del nacimiento y la nueva sociedad se organizaría según las diferencias «naturales» existentes entre los individuos. Pero, en realidad,la nueva sociedad estaba por construir. 5.1. La ascensión social    Las grandes transformaciones del siglo XIX vendrían a desmentir muchos optimismos. El liberalismo anunciaba que de ahora en adelante los caminos para la promoción social dependerían del talento de cada uno: era teóricamente posible que los pobres se hicieran ricos y que las familias, individuos o grupos ascendieron en la escala social a través de los negocios y de su valía personal. Los que en esta nueva sociedad no lograban superar su posición de partida, de

Nota: 10      Los hombres podían dar rienda suelta a sus deseos, mientras la mujer debía ser modosa y silenciosa; el pudor y la "vergüenza" eran cualidades que la d ignificaban 16 . La fidelidad en la mujer era interpretada por el mundo masculino como una prueba más de la inferioridad de su sexo, aunque era frecuente que los hombres adinerados mantuvieran un "doble hogar" ( el familiar y el de la "mantenida").   5.5.3. Balance a fines del siglo      A finales del siglo, las cosas empezaron a cambiar. La educación secundaria entre las jóvenes se extendía, las carreras profesionales se abrían lentamente a su talento, tenían mayor libertad de movimientos, incluso en su relación con los hombres. Sin embargo, hubo pocos cambios en la sexualidad y en el control de la natalidad, que sólo eran aceptados en los círculos de la vanguardia bohemia.      Las cargas del hogar se fueron con la introducción de la mecanización en las c asas pudientes 17 o con solu

    Faltaba el título de la entrada. Lo ha tenido que poner el profesor.      A estas alturas todos los estudiantes deberían saber que hay una etiqueta con el nombre y número del autor de la entrada, y OTRA DISTINTA con el título del asunto que trata la entrada. El profesor ha añadido las etiquetas correctas.     Tres faltas de ortografía     Faltan las dos llamadas o notas a pie de página.     Nota final: 3     5.3. El panorama social     Durante el siglo XIX nacieron y se consolidaron en el mundo occidental nuevas diferencias entre    las clases sociales. El análisis marxista (ver el tema anterior) distinguía dos clases: proletarios y          burgueses, según fueran o no propietarios de los medios de producción, pero la realidad social era      mucho más compleja, porque en la nueva sociedad convivían sectores sociales nacidos de la                revolución burguesa con otros que eran herencia del Antiguo Régimen.       El resultado fue una estratificación social mu

    Esta actividad deberá estar terminada para la semana de vuelta de vacaciones de Navidad. Es importante que todos los estudiantes la realicen, pues una de las preguntas de examen del Bloque 4, con un valor de dos puntos, será una de las obras de arte que tenéis que comentar.     A continuación viene la rúbrica de la actividad que ha de hacerse en este blog.     Cada estudiante comentará la obra de arte que le toque siguiendo el orden en el que las ha puesto el profesor. Aquí están los puntos que se valorarán en el trabajo sobre el arte en el siglo XIX. SE VALORARÁ… PRESENTACIÓN Que el texto esté escrito sin faltas de ortografía siguiendo las reglas de la Real Academia Española (1 punto) Que todo el texto que acompañe a las imágenes no sea inferior a treinta líneas (unas cuatrocientas palabras) y el/la estudiante lo pueda explicar relacionándolo con las imágenes en un minuto, sin duda ni vacilaciones en su exposición oral (1 punto) CONTENIDO GENERAL

Más de diez faltas de ortografía Nota: 0  Documento 1      Durante la Revolución, la Asamblea Constituyente francesa encargó a la Academia de Ciencia el estudio de un  sistema de pesos y medidas "basado en la naturaleza", racional y aplicable a cualquier lugar (téngase en cuenta que la variedad infinita de pesos y medidas existente era un serio impedimento para el comercio). La Academia de Ciencias emprendió investigaciones para crear un patrón universal. Finalmente se adoptó la definición del metro, una fracción de la medida del meridiano terrestre desde desde Dunkerque a Barcelona. En abril de 1795, la Convención decidió instituir en Francia el nuevo sistema métrico decimal. En 1796 el Directorio envió destacados científicos por toda Europa para que informaran, y Talleyrand, ministro de exteriores, convocó finalmente una comisión internacional de científicos. España, aliada de Francia, no pudo rechazar la invitación y envió a Gabriel Ciscar, "el primer hombre de